Double Standards in Educational Standards - Are Disadvantaged Students Being Graded More Leniently?


Himmler, Oliver ; Schwager, Robert


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URL: https://ub-madoc.bib.uni-mannheim.de/1496
URN: urn:nbn:de:bsz:180-madoc-14965
Dokumenttyp: Arbeitspapier
Erscheinungsjahr: 2007
Sprache der Veröffentlichung: Englisch
Einrichtung: Sonstige Einrichtungen > Zentrum für Europ. Wirtschaftsforschung (ZEW)
MADOC-Schriftenreihe: Veröffentlichungen des ZEW (Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung) > ZEW Discussion Papers
Fachgebiet: 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Fachklassifikation: JEL: J15 I21 ,
Normierte Schlagwörter (SWD): Sozialstatus , Bildungsabschluss , Bildungsstandard , Niederlande , Hochschulabschluss
Freie Schlagwörter (Englisch): education , grading , social status , schools , Netherlands
Abstract: A simple model of decentralised graduation standards is presented. It is shown that a school whose students are disadvantaged on the labour market applies less demanding standards because such students have less incentives to graduate. The model's predictions are tested using Dutch school-level data. Since students in the Netherlands have to participate both in a central and in a school specific examination, we can identify the grading policy of individual schools. We find that schools which harbour greater shares of disadvantaged students tend to set lower standards. This effect is largest in the branch of secondary schooling preparing for university.
Zusätzliche Informationen:

Das Dokument wird vom Publikationsserver der Universitätsbibliothek Mannheim bereitgestellt.




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Himmler, Oliver und Schwager, Robert (2007) Double Standards in Educational Standards - Are Disadvantaged Students Being Graded More Leniently? [Arbeitspapier]
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